na Praia

(este post faz parte de uma série iniciada neste local)

Enquadramento

O Mestrado/CFE em Multimédia em Educação foi criado na Universidade de Aveiro no ano lectivo de 2002/2003. Tendo como objectivo uma melhor adequação à metodologia utilizada, essencialmente ensino à distância, os responsáveis pela sua conceptualização e implementação (Fernando Ramos e António Moreira) optaram por criar um plano de estudos diferente do “tradicional”.

As disciplinas neste Mestrado/CFE são leccionadas sequencialmente num regime intensivo de 4 semanas (3 semanas para as opções). Esta estratégia garante que não existe sobreposição temporal entre as disciplinas o que permite aos alunos uma dedicação exclusiva para cada disciplina em determinado momento do ano lectivo.

Com este tipo de organização a taxa de esforço que o aluno tem que despender encontra-se distribuída por todo o ano lectivo, o que por um lado evita a sobrecarga habitual nos finais de semestre e por outro garante que o aluno não se pode “ausentar” das actividades a realizar durante largos períodos de tempo. Praticamente todas as semanas há trabalhos para apresentar e por isso dificilmente o aluno poderá estar vários dias seguidos sem comunicar com o docente e/ou os colegas.
Dois indicadores positivos apontam para o sucesso desta estratégia:

• As opiniões muito positivas relativamente à organização que têm sido obtidas dos docentes e dos alunos envolvidos;
• Taxas de desistência reduzidas ao longo das várias edições.

As disciplinas do Mestrado/CFE são leccionadas num regime de Blended Learning. Por disciplina, ao longo das 4 semanas, são leccionadas duas sessões presenciais com uma duração de um dia e meio (aproximadamente 11 horas de trabalho por sessão). As restantes actividades são leccionadas à distância com recurso a um LMS disponibilizado pela instituição (actualmente o Blackboard). Estimativas realizadas indicam que neste cenário aproximadamente 80% do esforço de trabalho é realizado à distância.

Ao longo destes anos, fruto de uma partilha de experiências entre todos os docentes envolvidos, a estrutura das disciplinas tem vindo a aproximar-se de um modelo único de organização representado na imagem seguinte.

(fonte: “O e-Learning na Universidade de Aveiro” - Fernando Ramos, eLes ‘04)

As reflexões aqui apresentadas são o resultado da experiência obtida na leccionação das disciplinas Tecnologias da Comunicação em Educação e Ambientes de Gestão de Aprendizagem.

A próxima parte desta série será dedicada à análise das metodologias pedagógicas utilizadas. Até breve!